Содержание

• Шагать
• Метод 1 из 4: базовые навыки
• Метод 2 из 4: обучение маленьких детей и подростков
• Метод 3 из 4: обучение подростков
• Метод 4 из 4: Обучайте взрослых
• Советы

Грамотность или способность читать и писать - один из величайших подарков, которые вы можете подарить человеку. Хотя навыков много, и для их освоения требуется время и практика, они откроют бесчисленные возможности. Эти возможности могут затем улучшить жизнь следующего поколения, оказывая большое влияние и улучшая сообщества. Чтение и письмо также приносят радость многим людям. Если вы хотите способствовать развитию навыков грамотности в жизни окружающих, вот несколько полезных идей.

Шагать

Метод 1 из 4: базовые навыки

1. Учите буквы. Изучение основ букв (что такое буква, как называется каждая буква и как она звучит) - вот с чего вам следует начать, если вы хотите эффективно обучать грамоте. Независимо от возраста или языка, грамотность должна начинаться с хорошего понимания букв. Если вы преподаете язык с неломанским алфавитом, действует тот же принцип: сначала выучите иероглифы.
   • Научите своих учеников распознавать буквы разной формы. Им нужно будет легко различать буквы, которые выглядят одинаково, и буквы, которые звучат одинаково.
   • Изменение размера - важная часть обучения написанию букв. Расскажите ученикам о прописных и строчных буквах и о том, когда их использовать. Если вы изучаете неломанский алфавит, это не проблема.
   • Направление - еще один важный навык. Ваши ученики должны знать, какие буквы направления расположены и как правильно разместить их рядом друг с другом. Для латинских букв это справа налево и по горизонтали. Для других языков это также может быть слева направо или по вертикали в зависимости от региона.
   • Пространство - тоже важный навык. Научите своих учеников ставить пробелы между словами, предложениями, абзацами и т. Д.
2. Изучите фонетику. Фонетика - это изучение того, какие звуковые буквы образуют, как определять эти звуки и как с ними работать. Развитие фонетического понимания ваших учеников является ключом к обучению их чтению и письму.
   • Научите своих учеников «слышать». Они должны уметь слышать речь и понимать, что эти слова состоят из отдельных звуков.
   • Как только они понимают концепцию этих звуков, они учатся «определять» звуки. Например, ваши ученики должны уметь слышать звук «ааааахххх» и знать, что он написан с буквой «а».
   • Как только они научатся распознавать звуки, вам также нужно будет научить их «манипулировать» звуками в словах. Они должны уметь распознавать, когда слова рифмуются или когда одно слово в наборе начинается или заканчивается звуком, отличным от другого. Они также должны уметь придумывать собственные примеры.
   • Учите и их составным звукам. Вы должны объяснить, что звучание букв меняется, когда определенные буквы появляются одновременно. Например, th или sh на английском языке, ll на испанском и ch или eu на немецком.
3. Научитесь формированию слов. Когда ваши ученики прочно усвоят буквы и их звуки, вы можете продолжать использовать эти буквы и звуки для формирования слов. На этом этапе регулярно читайте их, а также напишите много примеров, чтобы посмотреть. Это дает им возможность увидеть, как формируются слова.
   • Важной частью обучения словообразованию является обучение ваших студентов различию между гласными и согласными. Объясните им, какие это буквы, и одним словом объясните, почему нужны гласные. Изучите основы того, куда могут идти гласные в слове. Например, единственная гласная в слове редко бывает в самом конце слова, но довольно часто вторая буква или слово бывает гласной.
4. Понять структуру предложения. Ваши ученики должны будут выучить и понять структуру предложений, как только они овладеют шейпингом. Структура предложения - это порядок, в котором используются слова или части речи, последовательности, в которых они используются. Понимание структуры предложений необходимо, если они хотят составить правильные письменные предложения. Часто у людей возникают проблемы с написанием таким образом, даже если они говорят правильно.
   • Ваши ученики должны научиться определять существительные. Научите их, что такое существительное и где оно обычно встречается в предложении. Самый простой способ объяснить это, вероятно, - это проверенный временем «человек, место, вещь или идея».
   • Ваши ученики также должны уметь определять глаголы. Расскажите им о «словах действия» и дайте им много примеров. Вы можете попросить их разыграть разные глаголы, чтобы закрепить идею в их сознании. Объясните, где глаголы входят в предложение.
   • Ваши ученики также должны уметь определять прилагательные. Объясните, что прилагательные описывают другие слова. Научите их, где эти слова входят в предложение и как они связаны с другими словами.
5. Выучите правильную грамматику. Правильная грамматика будет абсолютно необходима для того, чтобы научить ваших учеников писать предложения, которые звучат понятно и естественно.
   • Совместное использование частей речи - важное понятие в грамматике. Ваши ученики должны иметь представление о том, как взаимодействуют существительные, глаголы и прилагательные и как они сочетаются друг с другом. Также важно понимать, где эти слова входят в предложение и когда им следует предшествовать или следовать за ними.
   • Спряжение глаголов важно для понимания того, как составлять хорошие предложения. Ваши ученики должны попрактиковаться в составлении предложений, относящихся к прошлому, настоящему и будущему. Это научит их менять слова, чтобы указывать время. Это сложный навык, который будет освоен гораздо позже.
   • Сопряжение и склонение - другие важные навыки. Спряжение - это то, как глаголы меняются в зависимости от того, как они соотносятся с другими словами в предложении. Например, на голландском языке мы говорим «я прыгаю», но мы также говорим «она прыгает». Существительные могут проходить аналогичный процесс, называемый склонением, но в голландском языке этого нет.
   • Хотя он в значительной степени удален из голландского, во многих других языках есть падежные системы, которые ваши ученики должны понимать, если они изучают один из этих языков. падежи обозначают различные функции, которые существительные и местоимения могут выполнять в предложении, и, по крайней мере, в тех языках с падежом, как падеж изменяет существительное (обычно со сдвигом в суффиксе).
6. Не забывайте о пунктуации. Сложный навык использования правильной пунктуации необходим для создания хорошо построенных предложений. В более позднем возрасте правильная пунктуация часто рассматривается как признак интеллекта и образованности, поэтому развитие навыков ваших учеников в этой области будет очень важно, чтобы дать им возможности в будущем.

Метод 2 из 4: обучение маленьких детей и подростков

1. Сосредоточьтесь на основных навыках. При обучении навыкам грамотности детей и подростков важно в первую очередь сосредоточиться на формировании простейших навыков. Подчеркните основные строительные блоки, обсужденные выше, поскольку полное понимание этих концепций и навыков даст вашим ученикам прочную основу для развития навыков чтения и письма в будущем.
   • Для детей начальной школы акцент в навыках грамотности больше делается на правописании, в то время как для детей дошкольного возраста это больше на грамматике.
2. Расскажите о типах письма. Вашим ученикам следует изучить множество различных стилей письма. Знание того, как распознавать и воспроизводить разные стили для разных контекстов, будет очень важно в дальнейшей жизни.
   • Научите своих учеников распознавать повествовательное письмо. Это письмо, которое передает историю и является формой, которую обычно читают для удовольствия. Его часто используют как упражнение для повышения грамотности. Примеры написания повествования - романы, биографии, исторические и газетные статьи. Это легко узнать по формату: «Это случилось, потом это случилось, а потом это случилось». и так далее.
   • Научите своих учеников распознавать убедительное письмо. Это письмо, в котором нет логических рассуждений. Примеры убедительного письма можно увидеть в заявлениях о приеме на работу, редакционных статьях и научных статьях.
   • Научите своих учеников распознавать пояснительный сценарий. Это письмо, которое что-то объясняет, сообщает или описывает. То, что вы сейчас читаете, является прекрасным примером пояснительного письма. Газетные статьи также могут попадать в эту категорию вместе с энциклопедиями и отчетами.
3. Изучите элементы повествования. Детям этой возрастной группы следует изучить основы повествования. Это дает им инструменты, которые им понадобятся в дальнейшей жизни для анализа прочитанного.
   • Элементы повествования - это начало, середина и конец, кризис или кульминация и характер. Этим детям легче всего научить, если выполнять их одновременно с чтением книги в течение нескольких недель. Это дает вам возможность обсудить и проанализировать текст, чтобы они могли увидеть, как эти идеи работают на практике. Развивайте эти навыки, позволяя им писать свои собственные истории.
4. Представьте эссе из пяти абзацев. Эссе из пяти абзацев содержит введение, три основных абзаца (обычно в некоторой степени аргументированные) и заключение. Это обычное написание будет использоваться на протяжении всей их жизни, и его следует применять как можно раньше.
   • Вводные задания могут включать обзор их любимой игрушки или игры, увлекательное эссе о том, почему им следует есть больше конфет, или биографию любимого члена семьи.
5. Научитесь пользоваться голосом. Голос относится к тому, кто «говорит» в тексте. Голосование может быть смешанным в тексте, но обычно это нет должен. Умение распознавать голос и управлять им будет важно для ваших учеников, поскольку это поможет им анализировать то, что они читают.
   • Общие голоса: первое лицо (интенсивное использование «я / я»), второе лицо (интенсивное использование «вы») и третье лицо (интенсивное использование имен и «они»). Время также можно применить к любому из этих голосов, изменив его звучание и чтение.
   • Пример от первого лица (прошедшее время): «Я пошел сегодня гулять. Со мной пошла моя собака Спайк. Спайк любит гулять со мной».
   • Пример от второго лица: «Вы сегодня пошли гулять. С вами пошла ваша собака Спайк. Спайк любит гулять с вами».
   • Пример третьего лица: «Сара сегодня пошла гулять. Ее собака Спайк пошла с ней. Спайк любит гулять с ней».
6. Избегайте установки ограничений. Старайтесь держать как можно больше дверей при выполнении упражнений и заданий, особенно с детьми младшего школьного возраста. Дети в этом возрасте очень креативны (черта, которая будет очень полезна позже), и для них будет лучше, если это творчество не будет обескуражено или преуменьшено.
   • Дети также будут лучше учиться, если им придется думать самостоятельно, поэтому вы значительно поможете им, предоставив им возможность делать это (выполняя задания и упражнения открытого типа).
7. Сделайте это как можно более увлекательным. Сделайте обучение интересным. Дети легко отвлекаются, если чувствуют, что их работа слишком скучна или непривлекательна. Объединяя обучение и игру, вы гарантируете, что ваши ученики увлечены и усваивают информацию.
   • Например, вы можете попросить подростков сделать игру, а затем написать для нее правила. Это будет весело, но также заставит их задуматься о написании определенного языка, которому также будет легко следовать.
   • Позвольте детям младшего школьного возраста писать, редактировать и иллюстрировать свои книги. Это будет работать на развитие их понимания истории и персонажей, в то же время улучшая их способность составлять правильные предложения с правильным написанием.
8. Изучите навыки до и после написания процесса. Детям важно научиться тому, что писать - это больше, чем писать слова на странице. Навыки обучения до и после написания могут помочь детям научиться писать и работать над развитием языковых навыков.
   • Наброски - это пример навыка подготовки к написанию. Обрисовывая в общих чертах то, что они планируют написать, студенты могут пройти логические процессы. Это также научит их думать об элементах письма (разных абзацах или подтемах) как о едином целом, а не о частях, просто помещенных рядом.
   • Редактирование - это пример навыка пост-письма. Редактирование своей работы и работы других способствует развитию языковых навыков. Это делает ваших учеников опытными писателями, но также повышает их уверенность в том, что они пишут. Если они знают, как находить и исправлять ошибки, они будут менее сопротивляться из-за страха неудачи.

Метод 3 из 4: обучение подростков

1. Развивайте предыдущие навыки. Тот факт, что ваши ученики должны были выучить основы грамматики или правописание в молодости, не означает, что этими навыками следует пренебрегать сейчас. Продолжайте работать над такими навыками, как грамматика, орфография, части речи, голос, время и стиль письма. Это сохраняет их навыки острыми, а также помогает студентам, которые не ладят друг с другом.
2. Поощряйте творчество. На этой более старой стадии у многих людей снизится творческий потенциал. Однако творческое мышление помогает людям лучше решать проблемы и новаторам, поэтому такие навыки следует поощрять всеми возможными способами. Письмо - одна из лучших возможностей для студентов привнести творческий потенциал в учебу. Поощряйте их использовать новые подходы к заданиям и методам чтения.
3. Подчеркните критическое мышление. За это время дети должны развить навыки, необходимые для подготовки к высшему образованию. Это гарантирует, что у них будет больше возможностей. Критическое мышление является абсолютно необходимым навыком для получения высшего образования, а также жизненно важным навыком. Поощряйте своих учеников серьезно думать о том, что они читают и пишут. Это подготовит их ко всему, от анализа новостей до полноценного участия в политическом процессе.
   • Попросите учащихся задавать вопросы о том, что они читают. Кто написал эту книгу? Зачем они это написали? Для кого они это написали? Какое влияние на текст оказала окружающая среда вокруг них? Есть много подобных вопросов, которые могут пролить свет на информацию, скрытую в прочитанном.
   • Попросите учащихся задать вопросы о собственном письме. Почему я выбрал этот голос? Почему у меня есть то мнение, которое я высказал? Почему меня это волнует? Что бы я предпочел написать? Эти типы вопросов могут побудить ваших учеников многое узнать о себе, но они также помогут им принимать более осознанные решения в отношении того, что они пишут.
4. Подготовьтесь к настоящему академическому письму. Если вы хотите, чтобы у ваших учеников был реальный шанс получить высшее образование, они должны уметь писать более сложные письменные формы, распространенные в колледжах, университетах и ​​учебных программах. Это означает использование аргументированных навыков, четкое самовыражение, использование логики и соблюдение правильных форматов. Дайте им возможность попрактиковаться в этих навыках, работая над темами, которые их интересуют.
5. Поощряйте чтение. Мы часто становимся лучше писателями, читая отличные примеры торговли. Убедитесь, что ваши подростки читают хорошо написанную классическую литературу. Дайте им книги в очень разных стилях, чтобы они могли видеть различия в голосе, описании и выборе слов. Им следует брать старые работы, которые остаются классическими, чтобы понять, почему определенные техники неподвластны времени и имеют большую привлекательность. Им также следует читать новые материалы, чтобы у них были надежные модели для написания собственных текстов.
   • Это дает дополнительное преимущество в виде расширения словарного запаса учащегося. Поощряйте их искать каждое слово, которое они не знают. Это поможет им пополнить словарный запас взрослых, что часто является признаком хорошего образования, что в геометрической прогрессии поможет им в дальнейшей академической и профессиональной среде.
6. Обратите внимание на тщательный подбор слов. Многие неопытные писатели часто используют намного больше или меньше слов, чем необходимо. Ведите их, пока они не научатся сочетать описание, диалог, детали и информацию. Это очень сложный навык, который потребует времени и практики.
   • Убедитесь, что чрезмерно исчерпывающие писатели знают, что включать, а что просто ненужно. Часто это будет множество прилагательных или повторяющихся предложений. Покажите им, как вырезать ненужные слова и вернуть предложения к основам.
   • Меньшей части писателей будет сложно получить достаточно подробное описание и конкретику. Научите их отступать и подходить к написанию со списком требований. Может ли это понять кто-то совершенно новичок в этой теме? Может ли кто-нибудь перейти на конкретную страницу и подписаться на нее? Дайте им упражнения, например, напишите целую страницу с описанием яблока, чтобы улучшить свои навыки.
7. Развивайте навыки почерка. Важным навыком для развития подростков является почерк взрослого уровня. В то время как округлые, неровные символы детской формы приемлемы для начинающих учеников, подростки хотят, чтобы их почерк выглядел более «взрослым», если они хотят серьезно относиться к ним в будущих академических и профессиональных начинаниях.
   • Дайте подросткам возможность попрактиковаться в написании письма. Большинство заданий в наши дни печатаются на машинке, и это лишает учащихся шансов улучшить свой почерк. Требуйте, чтобы более короткие задания были написаны от руки, или найдите другие способы потратить время на улучшение своих навыков.
   • Поощряйте читаемость, даже букв и чистых линий. Письмо не должно быть курсивом, чтобы выглядеть зрелым и профессиональным, оно просто должно быть точным. Когда подростки преуспевают в этом, вознаградите их. Когда они борются, покажите им, что нужно улучшить, и дайте им шанс исправить ошибки.
   • Дайте упражнениям по почерку дополнительные баллы. Повторяющиеся строки одной и той же буквы предоставят студентам хорошую практику и позволят им легко увидеть улучшения и познакомиться с соответствующими жестами.

Метод 4 из 4: Обучайте взрослых

1. Упрости. Взрослые должны учиться грамоте во многом так же, как и ребенок. Это основные строительные блоки, и их не следует пропускать только потому, что они упрощены. Оптимизируйте процесс обучения, предоставив вашим ученикам самые базовые навыки, чтобы они были готовы к более сложным.
2. Укрепляйте доверие. Поскольку неграмотность взрослых вызывает сильную социальную стигму, вы абсолютно должны развивать доверие со своими учениками. Не осуждайте их, не заставляйте их чувствовать себя глупыми, критикуйте их за ошибки и всегда будьте терпеливы.
   • Прежде всего, покажите им, что вы тоже делаете ошибки. Покажите им, если вы чего-то не знаете. Покажите им слово в словаре, чтобы узнать его написание или значение. Покажите им, что вы просите о помощи, когда она вам нужна, например, если вы не уверены в грамматике предложения. Такое моделирование поведения покажет вашим ученикам, что незнание чего-либо не является признаком глупости или слабости характера.
3. Укрепляйте уверенность. Укрепите их уверенность. Неграмотным часто бывает стыдно за то, что они не умеют читать или писать. Укрепление их уверенности побудит их идти на риск, не опасаясь ошибок или отказа. Делать важно для процесса обучения. Скажите им об этом, когда ваши ученики успевают. Когда ваш ученик совершает ошибку, подчеркните, что он был прав или действовал логично, прежде чем показывать ему, как это делать правильно.
4. Поощряйте страсть. Люди, которые что-то любят, всегда будут прилагать больше усилий для этого и делать это лучше, чем те, кто занимается тем, что им не нравится. Дайте вашим ученикам повод любить то, что они делают. Мужчинам нравится читать спортивные истории или описания игр, а женщинам нравится читать советы по красоте или шить себе одежду и аксессуары.
5. Развивайте навыки для соответствующих уровней. Медленно переходите от базовых навыков к более высоким уровням, как описано в разделе для подростков. Со временем они достигнут уровня квалификации, соответствующего их возрасту. Это значительно улучшит их перспективы трудоустройства и повысит их уверенность.

Советы

• При обучении буквам постарайтесь разбить его на контурные линии. Используйте концепцию заголовка, поясной линии и нижней линии, чтобы узнать, когда закреплять буквы, а также где заканчивать короткие и длинные буквы.
• Обучайте письму в стиле мастерской. Это создает лучшую возможность для ваших учеников учиться. Смоделируйте навык, которому вы пытаетесь научить, и позвольте им попробовать это на себе. Когда они закончат, вернитесь к ним, чтобы научить их тому, что они сделали хорошо и как можно улучшить.
• Умение лучше оценивать навыки письма также может оказаться ценным навыком для более точной оценки успеваемости учащихся.