Быть хорошим учителем английского языка

Видео: КАК СТАТЬ КРУТЫМ УЧИТЕЛЕМ английского: ТОП-5 советов I Handy Hacks I Выпуск #31I Skyteach

Содержание

Шагать
Часть 1 из 4. Составьте планы уроков
Часть 2 из 4: ведущие обсуждения
Часть 3 из 4. Знание материала урока
Часть 4 из 4: Развитие навыков преподавания
Советы
Предупреждения

Перед учителями английского языка стоит важная задача. Они учат своих учеников хорошо читать и писать, понимать, что они читают, как учиться у своих сверстников и как вести продуктивную и интересную беседу. Быть успешным учителем английского языка может быть сложно, но есть шаги, которые вы можете предпринять, чтобы улучшить себя, чтобы и вы, и ваши ученики могли проводить время в классе более продуктивно.

Шагать

Часть 1 из 4. Составьте планы уроков

Выбирайте материалы, которые заинтересуют ваших учеников. Хотя такие классические произведения, как Моби Дик, невероятно важны с исторической точки зрения и имеют большую литературную ценность, они могут быть слишком длинными, скучными и, казалось бы, неуместными, чтобы надолго удерживать интерес ваших учеников. Вместо этого назначьте более короткие или более современные работы или работы, которые, как вы знаете, понравятся вашим ученикам.
- Ищите литературную или академическую ценность в неожиданных местах: даже в романе о зомби-апокалипсисе, таком как Колсон Уайтхедс Зона первая посвящен сложным и важным темам, которые идеально подходят для классических В наше время от Хемингуэя, оставаясь актуальным для современной аудитории.
Обеспечьте разумное количество домашних заданий. Хотя может показаться забавным, что ваши ученики прочитают полнометражный роман за неделю, это может быть необоснованным ожиданием. Ваши ученики не смогут завершить чтение и будут пропускать части, читать резюме или вообще не читать. Поощряйте своих учеников выполнять домашнее задание и получать максимальную отдачу от своего образования, отказываясь от меньшего количества домашних заданий и большего количества домашних заданий, которые напрямую связаны с классной работой.
- Сосредоточьтесь на создании среды в классе, в которой вы можете следить за работой и успеваемостью своих учеников. Если вы решите дать домашнее задание, оно должно быть кратким и напрямую связано с вашими классными заданиями и обсуждениями.
- Рассказы - отличный способ разложить пьесы для критического прочтения. То, что вы читаете меньше, не означает, что ваши ученики не смогут изучить ключевые концепции. Найдите короткие рассказы, иллюстрирующие то, что вы обсуждаете в классе, и используйте их, чтобы заинтересовать учащихся.
Дайте домашние задания, которые помогут студентам понять материал. Попросите студентов написать короткий ответ на задание по чтению, включая интерпретацию прочитанного или вопросы о нем. Эти задания должны побуждать студентов мыслить критически и формулировать важные вопросы или устанавливать связи между темами урока.
- Не бросайте работу ради работы. Некоторые команды, такие как словарные предложения и определения, полезны. Однако включение чтения в качестве домашнего задания, не связанного с классной работой, просто для того, чтобы ваши ученики выполняли домашнее задание по английскому, было бы стрессовым и ненужным. Сосредоточьтесь на качестве домашнего задания, которое вы назначаете, а не на количестве.
Сосредоточьтесь на понимании общей картины. Сосредоточьтесь на общем понимании учащимися тем, которые вы преподаете, в дополнение к таким навыкам, как словарный запас. Проясните общий смысл того, что они изучают, и то, как это может помочь им в других сферах их жизни. Учите их, как учиться, вместо простых фактов. Это поможет им покинуть ваш класс с более глубоким пониманием и оценкой предмета.
Организуйте свои уроки так, чтобы они были сплоченными. Вместо того чтобы по желанию переходить от темы к теме, вы можете организовать свои уроки в хронологическом или тематическом порядке. Установите связи между разными темами на своих уроках, чтобы ваши ученики понимали, как темы соотносятся друг с другом. Помогите им установить связи и побудите их выражать свои идеи в разных контекстах. Какое отношение имеет отношение Уитмена к природе к отношениям Теннисона или Хемингуэя? Чем они одинаковые или разные и почему?
- Если вы будете организовывать свои уроки в хронологическом порядке, переход от одной темы к другой будет казаться естественным - имеет смысл изучать писателей 18-го века, а не писателей 19-го века. Вы также можете организовать темы тематически, чтобы изучить развитие темы или идеи в нескольких текстах.

Часть 2 из 4: ведущие обсуждения

Убедитесь, что вы хорошо знаете учебный материал. Если вы обсуждаете небольшой рассказ, прочтите его еще несколько раз, чтобы убедиться, что вы включили мелкие детали, которые вы могли не заметить в первый раз. Придумайте интерпретацию произведения, но помните, что ваша интерпретация не единственно возможная. Убедитесь, что вы можете ответить на общие вопросы студентов о работе.
- Ничего страшного, если вы не знаете ответа на каждый возникающий вопрос. Вместо того, чтобы пытаться компенсировать это, откройте тему для обсуждения в классе, чтобы каждый мог поучиться.
Принесите дополнительное оборудование. Хотя в центре обсуждения должен быть сам текст, может быть полезно привлечь внешний материал, такой как биографические данные об авторе, предыстория текста или известные или противоречивые интерпретации. Проведите небольшое исследование и принесите самую актуальную или интересную информацию, которую сможете найти.
Знайте, что вы хотите обсудить. Выберите из текста несколько ключевых моментов, которые, по вашему мнению, покажутся учащимся наиболее сложными или запутанными. Обдумайте конкретные темы, которые вы хотите охватить, и придумайте несколько ключевых моментов, которые ваши ученики могут вынести из обсуждения.
- Помните, что у ваших учеников есть вопросы и интересы, которые вы, возможно, не сможете предвидеть. Ваши планы уроков не должны быть высечены на камне. Ответ на то, что ваши ученики хотят обсудить, создает живую, увлекательную и продуктивную дискуссию.
Задавайте вопросы, которые оставляют место для интерпретации. Вы должны направлять своих учеников в интерпретации текста, а не в обсуждении фактических аспектов. Задавайте вопросы «как» и «почему» вместо вопросов «что» или «да или нет». Например, «Что Эндер сделал с Бонзо Мадридом» («Игра Эндера» Орсона Скотта Карда) - очень простой вопрос, в то время как «Почему Эндер сделал это» намного сложнее и сложнее, а «Откуда вы знаете? 'Просит внимательно читать и обращать внимание на текст.
Задайте конкретные вопросы. Было бы хорошо начать с общих вопросов, таких как «Что вам понравилось в этой истории», но только если за ними быстро последуют гораздо более конкретные вопросы. Общие вопросы не помогают студентам критически относиться к тексту и поощряют обобщения и предположения, а не аргументы, основанные на тексте. Напротив, задание конкретных вопросов о конкретных аспектах текста заставит ваших учеников сосредоточиться на вещах, которые они, возможно, упустили, построить аргументы на основе текста и заявить о деталях, которые бросают вызов их интерпретации.
Поощряйте своих учеников отвечать друг другу. Во время обсуждения студенты не должны с вами разговаривать. Вместо этого им следует сосредоточить свои вопросы и комментарии друг на друге, а вы должны вмешиваться только для того, чтобы продвинуть обсуждение вперед. Они будут лучше учиться, если будут работать вместе, чтобы строить свои собственные идеи и интерпретации - они мало что получат от разговора, если вы просто скажете им, что вы думаете. Помните, вы помогаете им учиться, и большая часть этого учит их, как учиться лучше всего.
- Разделите учащихся на небольшие группы и дайте им возможность обсудить темы между собой. Затем попросите каждую группу поговорить со всем классом о том, что они обсуждали со своей группой. Постарайтесь, чтобы каждая группа действовала как авторитет в определенной области и руководила классом в обсуждении этой темы.
- Если ваши ученики слушают и уважают друг друга, поощряйте их включиться в обсуждение, не поднимая руки и не дожидаясь своей очереди. Это способствует более отзывчивому, быстрому и увлекательному разговору, который может продолжаться самостоятельно без вас. Если ваши ученики кричат друг на друга или если несколько учеников доминируют в дискуссии, позвольте человеку, который только что выступил, выбрать следующего человека, с которым вы хотите поговорить, или найдите другой способ выделить время для разговора, не делая это самостоятельно.
Бросьте вызов идеям своих учеников и побудите их делать то же самое. Старайтесь не соглашаться со всем, что они говорят, но попросите их подкрепить свои утверждения текстовыми свидетельствами и побудить других студентов придумать разные интерпретации. Оспаривая идеи студентов, они глубже задумываются о убедительных аргументах. Это также помогает им развить навыки разговора и убедительных дискуссий со своими сверстниками.
- Дебаты и аргументы помогают сделать обсуждение живым, увлекательным и интересным. Если эти дебаты станут личными или студенты начнут оскорблять друг друга, попробуйте вернуть разговор к тексту. Вы должны оспаривать интерпретацию текста учащимися, а не интерпретацию учащимися друг друга.

Часть 3 из 4. Знание материала урока

Читайте регулярно. Читайте разную литературу, включая книги, журналы, газеты и стихи. Чтение - лучший способ изучить сложные темы, изучить словарный запас и методы письма, а также открыть для себя новый материал для занятий. В зависимости от уровня, на котором вы преподаете, вы должны быть знакомы с наиболее важными произведениями по истории литературы. И вы всегда должны иметь возможность предложить своим ученикам предложения по чтению.
- Читайте не только важную литературу, но и просто для развлечения. Вспомните, почему вы любите читать, и поощряйте своих учеников делать то же самое.
- Будьте в курсе текущих тенденций в области материалов для чтения и попробуйте то, что, по вашему мнению, могут читать ваши ученики. Это поможет вам лучше понять их интересы и взаимодействовать с ними вне класса, что в целом сделает вас более эффективным учителем.
Расширьте свой словарный запас. Возьмите за привычку искать новые слова, с которыми вы сталкиваетесь во время чтения. Изучите свои любимые слова и начните накапливать большой словарный запас. Заставьте себя подумать о словах, которых вы не знаете. Сделайте ставку на их этимологию и используйте похожие слова, чтобы узнать их значение. Не бойтесь искать слова, в которых вы не уверены, и поощряйте своих учеников делать то же самое.
- В то же время научите своих учеников, что кто-то не обязательно хороший писатель только потому, что использует дорогие слова для изощренного звучания. Научите своих учеников различать между использованием слова для исторического сравнения или использованием аллитерации и использованием слова, чтобы произвести на кого-то впечатление своими знаниями. Есть более и менее полезные способы обработки слов.
- Никогда не унижайте своих учеников за то, что они не знают или не понимают ни слова. Укажите, что это нормально, потому что это трудное слово. Затем используйте синоним, предоставьте учащемуся контекстные подсказки или помогите им найти их, чтобы учащийся мог познакомиться с более продвинутым словарным запасом.
Тренируйте свой почерк. Учащиеся должны уметь читать ваш почерк, чтобы они могли понять ваши заметки на доске или отзывы, которые вы предоставляете по эссе. Пишите письма или ведите дневник, чтобы ваш почерк оставался живым и здоровым, и всегда сосредотачивайтесь на удобочитаемости, а не на скорости письма.
Развивайте свои знания английского языка. Убедитесь, что вы хорошо разбираетесь в орфографии, пунктуации и грамматике. Вы же не хотите учить своих учеников неверной или неверной информации. Используйте справочники и Интернет в качестве ресурса по правилам грамматики и пунктуации и не бойтесь искать темы, в которых вы не уверены.

Часть 4 из 4: Развитие навыков преподавания

Почувствуйте себя более комфортно, выступая перед классом. Научитесь быть уверенным, стоять перед учениками и четко говорить. Практикуйтесь в чтении вслух, чтобы говорить громко и четко, и убедитесь, что вы не спотыкаетесь, когда говорите перед классом. Практикуйте хорошие навыки публичных выступлений, чтобы хорошо выступать в классе.
Поощряйте своих учеников. Обратите внимание на своих учеников и уделите их идеям все свое внимание. В начале учебного года сразу же работайте над построением хороших отношений. Относитесь к ним как к умным и достойным людям и уважайте их как в учебе, так и в других сферах. Постарайтесь узнать от каждого ученика что-то, что им нравится вне класса. Затем поощряйте их следовать своим интересам и любопытству и бросайте им вызов как в классе, так и за его пределами. Если вы будете уделять им внимание и уважать, вы обнаружите, что они хотят преуспеть, чтобы быть достойными такого внимания и уважения.
Убедитесь, что вы доступны вне класса. Поощряйте своих учеников заходить во время обеда или после школы. Это может иметь огромное значение для студентов, которые испытывают трудности с материалом или желают продолжить обсуждение. Доступность для них - это поощрение к искреннему интересу к материалу, а также демонстрация вашего уважения и желания помочь им учиться.
Будьте строгими, но справедливыми. Не кричите постоянно на учеников, но не позволяйте им наступать на вас. Проявляйте дисциплину, но не переусердствуйте, иначе они будут вести себя хуже по отношению к вам. Если ученик хорошо учился, скажите ему или ей и наградите ученика.Если учащийся испытывает трудности, попросите его остаться на некоторое время, чтобы вы могли помочь ему разобраться в происходящем, или попросите помочь ему другого ученика, который понимает концепцию.
Убедитесь, что ваши ученики понимают, что вы преподаете. Не говорите и не пишите слишком быстро. Это дает студентам время слушать, понимать и расшифровывать, чтобы они не пропустили важную информацию. Помогите ученикам усвоить ваши уроки и побудите их установить связь между темами и, таким образом, вне класса, чтобы лучше понять ваши уроки.