Содержание

• Шагать
• Часть 1 из 4: общая картина
• Часть 2 из 4: Планирование уроков
• Часть 3 из 4: Определение учебных целей для дошкольников
• Часть 4 из 4: Делаем уроки увлекательными
• Советы

Написание плана подготовительного урока для детей детского сада требует времени, но как только вы создадите шаблон, с которым сможете работать, процесс станет намного проще. Тщательно составленные планы уроков гарантируют, что дети учатся и весело проводят время, получая необходимые знания для подготовки к детскому саду. Вы составляете план урока для дошкольников с учетом «большой картины», вплоть до «мелких деталей». Общая картина поможет вам составить целостный план на весь семестр или год. Детали помогают создавать значимые и увлекательные уроки в более широком контексте.

Шагать

Часть 1 из 4: общая картина

1. Определите навыки детей. Прежде чем вы сможете эффективно планировать уроки, вам необходимо знать, что дети могут делать с точки зрения общения, языковых навыков и навыков чтения, числовых и математических навыков, крупной и мелкой моторики, а также социального и эмоционального развития.
   • Разработайте план урока с учетом конкретных групп пользователей - планы уроков в детском саду должны быть соответствующим образом разработаны для каждой группы.
   • На самом этапе проектирования урок должен быть разделен с каждым сотрудником.
   • Дети развиваются разными темпами и получают более или менее поддержку дома, поэтому неудивительно, что ученики обладают разным набором навыков и находятся на разных стадиях развития в разных сферах.
   • Важные области, которые необходимо оценить перед началом учебного года, включают: разговорные навыки, фонологическую осведомленность, понимание чисел, мелкую и крупную моторику.
   • Количество детей, находящихся под вашим присмотром, и количество времени, которое у вас есть для оценки, вероятно, повлияют на тип оценки, которую вы можете выполнить, но короткие оценки (20 минут на ребенка или меньше) могут быть структурированы (за столом с учителем, с использованием карточек , бумага и карандаш и т. д.), в то время как более длительные оценки более наблюдательны (наблюдение во время игры, оценка взаимодействия со сверстниками и т. д.). Маленьким детям не хватает терпения или способности сидеть на месте во время долгосрочных оценок.
   • На способности каждого ребенка влияют несколько факторов, связанных с детством. Например, нередки случаи, когда некоторые четырехлетние дети еще не знают алфавит, в то время как другие (хотя и редко) могут уметь читать в первом или втором классе.
   • Узнайте, какие дети отстают, имеют особые потребности или одарены. Этим учащимся может потребоваться дополнительная поддержка или дополнительные усилия в течение учебного года, чтобы адаптировать планы уроков к своим конкретным потребностям.
   • Закон требует, чтобы всем учащимся были обеспечены разумные приспособления для людей с ограниченными возможностями и возможными отклонениями в развитии. Учащиеся с отклонениями в развитии или нарушениями (включая аутизм и нарушения обучаемости, такие как СДВГ) должны быть оценены экспертом, который проведет специализированные исследования во всех областях развития и создаст индивидуальный учебный план, чтобы гарантировать, что дети получат поддержку, в которой они нуждаются, чтобы развиваться. в детском саду. Эта процедура может отличаться в зависимости от региона, поэтому проконсультируйтесь со школьным координатором.
2. Составьте расписание на семестр или учебный год. Это можно сделать с помощью простой компьютерной программы, с помощью рекламного щита или даже в записной книжке. Включив даты начала и окончания, а также каникулы, вы получите общую картину плана на учебный год.
   • Включите перерывы и каникулы, а также укажите каждую учебную неделю. Эти числа соответствуют вашему плану урока.
   • Подумайте о картине в целом. Каковы учебные цели ваших учеников?
3. Выберите тему для каждого месяца и направления для каждой недели. Тема - это широкое понятие, которое вы можете рассматривать как фиксированную точку обсуждения или акцента. Интересный объект - это подкатегория этой темы или более конкретный случай, чтобы указать детям на конкретные характеристики темы.
   • Например, в дошкольной программе государственного университета Миссисипи рекомендуются ежемесячные блоки, такие как «О себе», «Район», «Еда», «Погода» и т. Д. Каждый из этих блоков будет посвящен еженедельной работе. Например, если ежемесячной темой является «Еда», то основные области можно разделить на основные области «Завтрак», «Обед», «Ужин» и «Десерты». Направления внимания конкретизируются в ежедневных уроках (в этом случае каждый день можно посвятить пищевым привычкам определенной культуры).
   • Некоторые учителя предпочитают для начала выбрать только несколько тем и направлений, и с этого момента интересы студентов определяют развитие остальных тем в семестре.
4. Найдите или напишите свой ежедневный учебный план. Продолжительность школьного дня может быть разной для детей ясельного возраста: у одних наступает половина дня, у других - весь день, поэтому начните с записи времени прибытия и ухода учеников, а также всех других повседневных дел (время для перекусов, перерыва, обеда и т. Д.). ). Это могло выглядеть примерно так:
   • 8-8.10: прибытие,
   • 9-9.20: перерыв на туалет, перекус
   • 10-10.20: игра на улице
   • 10.50: собираем рюкзаки и готовимся к выходу домой.
5. Разделите остаток дня на предметные области. Это области, на которых сосредоточены индивидуальные уроки и мероприятия. Если придерживаться их каждый день и менять конкретные виды деятельности, это может помочь учащимся выработать распорядок дня, который позволит им чувствовать себя в безопасности и уверенно, потому что они знают, чего ожидать каждый день.
   • Это может включать такие вещи, как чтение / рассказ, обучение распознаванию букв / фонологическая осведомленность, развитие мелкой моторики, чтение, распознавание чисел и математических навыков, небольшие группы и т. Д.
   • Не забывайте сосредотачиваться на всех основных областях дошкольного развития, включая эмоциональное, социальное, физическое и когнитивное развитие. Каждый из них важен для подготовки к начальной школе, основной цели учебных программ детского сада.
6. Разделите эти темы на небольшие блоки по 10-20 минут каждая, в зависимости от продолжительности учебного дня. У малышей мало внимания, поэтому необходимо регулярно менять вид деятельности. Это позволит учащимся достичь своей учебной цели и сосредоточиться на текущей деятельности, а также поможет предотвратить поведенческие проблемы, которые могут возникнуть из-за скуки. На данный момент ваше расписание может выглядеть так:
   • 8-8.10: прибытие,
   • 8.10-8.30: групповой круг
   • 8.30-8.45: фонологическая осведомленность
   • 8.45–9: свободная игра или искусство
   • 9-9.20: перерыв на туалет, перекус
   • 9.20-9.40: читать
   • 9.40-10: вычислить
   • 10-10.20: игра на улице
   • 10.20-10.40: словарный запас
   • 10.40-10.50: групповой круг
   • 10.50: собираем рюкзаки и готовимся домой.
7. Начните заполнять задания и уроки. Каждое мероприятие или класс должны быть связаны с темой, областью внимания и темой.
   • Например, вашей темой месяца может быть «Обо мне», а вашей основной темой на неделе может быть «Моя семья».
   • В этом случае групповой круг может быть посвящен разговору о том, кто ваша семья, арифметика может записывать количество членов семьи, а искусство может включать семейный портрет, сделанный из сушеной лапши и бобов.

Часть 2 из 4: Планирование уроков

1. Подумайте о своей цели. Цель должна быть сосредоточена на том, что вы хотите, чтобы ваши ученики знали или могли делать после выполнения плана урока. Цели можно ставить на основе навыков, концепций или того и другого.
   • Цели, основанные на навыках, требуют, чтобы ваши ученики научились делать что-то новое. Примеры: нарисовать треугольник, самостоятельно завязать рубашку или написать их имя по буквам.
   • Концептуальные цели требуют от учащихся понимания концепции или идеи. Примеры: распознавание треугольника, повторное его описание, разговор о чувствах в кругу группы.
   • Некоторые задачи сочетают в себе навыки и концепции, такие как произнесение слова, в результате чего учащиеся получают представление о взаимосвязи между буквами и звуками (концепция) и комбинируют это в произношении слова (навык).
2. Подумайте об интересах ваших учеников. Спросите их, что они хотят узнать, и держите постоянный список идей для справки.
   • Учащиеся всех возрастов лучше всего учатся, когда они поглощены изучаемой темой. Некоторым ученикам, особенно тем, у кого проблемы с вниманием или поведением, помогают занятия, специально ориентированные на их интересы.
   • Общие интересы малышей включают: животных, особенно детенышей; времена года и погода; динозавры; Морская жизнь; космос; сказки; роботы; куклы и домашние дела, такие как приготовление еды, уборка и ведение домашнего хозяйства.
   • У малышей часто есть любимые фигуры и воображаемые персонажи, и хотя они могут отличаться, вы можете получить хорошее представление об этом, спросив детей, какие у них любимые певцы, герои мультфильмов или видеоигры, или заметив, какие фигурки изображены на их рюкзак или вешалка для одежды.
3. Выберите свой подход. Это будет зависеть от вашей цели, навыков ваших учеников и интересов ваших учеников. Вам также нужно менять подход к каждому занятию изо дня в день, чтобы удерживать внимание детей. Некоторые возможные подходы:
   • Написание или отслеживание букв или цифр
   • Живопись, рисунок или другие виды искусства
   • Упражнения или упражнения для крупной моторики
   • Книги для чтения или для самостоятельного чтения детьми, соответствующие теме
   • Песни с движением или без него
   • Мероприятия, чтобы научиться сортировать и считать, используя маленькие числа, игрушки и т. Д.
4. Соберите свои материалы. Это может быть бумага, карандаши, мелки, материалы для рукоделия, книги, музыкальный плеер или другие предметы.
   • Убедитесь, что у вас есть достаточно для каждого ученика, а также дополнительные предметы на случай ошибок или несчастных случаев.
5. Применяйте урок на практике. Следите за временем, но не бойтесь отклоняться от сценария. Некоторые из лучших учебных моментов происходят, когда учителя отвечают на вопросы и интересы своих учеников, даже если это отвлекает от первоначального плана.
   • Не забудьте потом записать, что сработало, а что нет. В течение следующих нескольких лет вы можете повторно использовать, переписать или выбросить эти заметки, в зависимости от того, насколько хорошо они работали во время реализации.

Часть 3 из 4: Определение учебных целей для дошкольников

1. Составьте список учебных целей, которые подходят для развития каждого ученика. Несмотря на то, что существуют стандарты развития ребенка, вам, возможно, придется адаптировать цели для определенных учащихся. Например, в целом учащиеся из семей с низким доходом вначале нуждаются в более интенсивном руководстве, в то время как учащиеся из семей с более высоким доходом могут извлечь выгоду из более широкого доступа к книгам, личного контакта со взрослыми и дополнительных занятий в раннем детстве. и часто имеют фору, когда попадают в детский сад. То же самое относится к студентам из англоязычных семей по сравнению со студентами, для которых английский является вторым языком. Помните, что основная функция детского сада - это подготовка к начальной школе, поэтому поработайте с воспитателями детского сада, чтобы определить, какие области будут в центре внимания. Как правило, это включает в себя следующее:
   • Выразительный и восприимчивый язык: студенты могут говорить полными предложениями большую часть времени, следовать подсказкам, состоящим из более чем одного шага, понимать лексику, связанную с положением, размером и сравнением (например, равным / различным, выше / ниже, внутри / снаружи), и уметь делать простые прогнозы относительно хода истории.
   • Познавательные способности / способность к обучению: учащиеся должны уметь распознавать похожие картинки; классифицировать объекты по физическим характеристикам, таким как цвет, размер и форма; распознавание закономерностей; расположить по порядку до трех изображений рассказа; рассказать простую историю своими словами; собрать простую головоломку; распознают пять или более цветов.
   • Фонологическая осведомленность и распознавание шрифта: учащиеся должны уметь распознавать свое собственное имя, напечатанное на принтере, указывать и узнавать буквы в имени, пытаться написать свое имя, понимать, что такое книга (например, читать книги слева направо и слова сверху вниз), ниже, даже если они не умеют читать), распознавать рифмующиеся слова, связывать по крайней мере 3 буквы с их звучанием и использовать символы или рисунки для выражения идей.
   • Арифметика: учащиеся должны уметь складывать до пяти объектов, сравнивать числа от 0 до 5 с этим количеством сгруппированных объектов, расставлять числа по порядку, определять не менее трех фигур, считать до десяти и понимать концепцию «более или менее».
   • Социальное / эмоциональное развитие: учащиеся должны уметь идентифицировать себя по имени, возрасту и полу, взаимодействовать с другими учащимися, сообщать о своих потребностях одноклассникам и учителю, демонстрировать независимость, мыть руки, пользоваться туалетом, есть и одеваться, и показывать, что это может провести какое-то время без родителей.
   • Развитие моторики: учащиеся должны уметь использовать карандаши, мелки и ножницы контролируемым образом, копировать линию, круг и крестик, прыгать, прыгать, бегать и ловить мяч.

Часть 4 из 4: Делаем уроки увлекательными

1. Помните, что для маленьких детей игра - лучший способ обучения, так как она лучше всего подходит для их развития. Занятия для дошкольников должны быть веселыми, увлекательными и задействовать разнообразные чувства и навыки. В целом занятия, связанные с запоминанием или повторением, будут менее интересны дошкольникам.
   • Проводите много свободного времени на детской площадке. Хотя это, возможно, не «уроки» в традиционном понимании этого слова, исследователи отметили, что свободная игра стимулирует развитие префронтальной коры в критический период раннего детства, что имеет последствия на всю жизнь для эмоционального регулирования, планирования и разрешения проблем. проблемы.
2. Украсьте класс вокруг идеи игры. Классные центры должны быть нацелены на поощрение творческой совместной игры. Это может побудить детей играть роль, по очереди и работать с другими детьми. Это может научить студентов навыкам межличностного общения и уверенности в себе.
   • Рассмотрим центр, имитирующий домик для игр, с кухонными принадлежностями, мебелью для малышей, детскими куклами, колясками и т. Д. Маленькие игрушки из таких магазинов, как Ikea или комиссионных магазинов, обычно не так дороги.
   • Имейте костюмный шкаф. Он может варьироваться от модных костюмов до простых шелковых шарфов. Часто вы можете дешево купить костюмы сразу после Хэллоуина или просто принести оригинальную одежду из секонд-хенда, например, комбинезон, красивое платье принцессы, ковбойскую шляпу, униформу и т. Д.
   • Чучела животных часто являются началом многих творческих игр для малышей. Дети могут использовать свое воображение, чтобы представить, что они дети в классе, домашние животные в доме, животные в приюте или ветеринарной клинике и т. Д. Выбирайте игрушки, которые можно легко стирать в стиральной машине каждые несколько месяцев.
3. Постройте взаимодействие со взрослыми. В больших классах это часто может быть затруднено, но ищите способ проводить время с каждым ребенком на ежедневной или еженедельной основе, включая короткие игры или индивидуальное чтение. Исследования показывают, что взаимодействие взрослых имеет решающее значение для развития уверенности и раннего языкового развития. Это также укрепляет связь ученика и учителя, позволяя ребенку чувствовать себя в школе в большей безопасности.
   • В дополнение к личному общению вы можете попросить родителей еженедельно работать волонтерами для детей в небольших группах. Количество добровольцев, желающих это сделать, определяет размер групп; группы из пяти или менее учеников на взрослого будут поощрять межличностные отношения, а также дискуссии, которые являются ключом к ранним языковым навыкам.

Советы

• Убедитесь, что ваш план урока ясен и понятен замещающему учителю. Содержит инструкции по каждому виду деятельности в легкодоступном месте.
• Свяжитесь с детским садом, школой или местными властями, чтобы убедиться, что в учебной программе учтены все необходимые области развития.
• Каждый раз, когда вы реализуете новый план урока, не торопитесь впоследствии оценивать его эффективность. Делайте заметки о занятиях, которые особенно нравились детям и которыми они занимались, а также о тех, которые были неэффективными. Сохраните этот план урока вместе с примечаниями для использования в будущем.
• Быть гибким. Маленькие дети могут быть непредсказуемыми, поэтому, если ваши ученики не заинтересованы в определенных занятиях, попробуйте новый подход или просто перейдите к другому занятию.
• Ознакомьтесь с надежными шаблонами онлайн-планов уроков, чтобы быстро приступить к планированию уроков.